实验要求
（1）专业与年级要求
本实验作为马克思主义理论类虚拟仿真项目，主要面向全体一、二年级本科生。
（2）基本知识和能力要求
学生需要有参与和完成本实验教学的相关理论知识与实验操作能力；基本的人文知识和道德法治修养；理论联系实际的能力；数据分析与研判的能力；观察分析与探究的能力；对比分析与评价的能力。
教学成果
本教学团队长期承担思政课实践教学任务，教学效果显著，《思想政治理论课实践》获批首批国家级一流本科课程，在全国有一定影响。苏州大学思政课虚拟仿真实验教学中心已建成并投入使用，为思政课虚拟仿真实验教学的开展提供了有力的支持和保障。
1.课程负责人教学情况
（1）教学研究
主持江苏省社科基金项目“新时代高校思想政治理论课高质量建设研究”（2021）；
苏州大学高等教育教改研究课题“红色档案资源融入高校思政课研究”（2023）；
《论高校思想政治理论课堂“缄默现象”的空间隐喻》，《湖北社会科学》2021年第9期，被人大复印资料《高校思想政治理论课教学研究》（2022年第1期）全文转载；
《改革开放以来高校思政课高质量建设的历史探索与现实启示》，《湖北社会科学》2023年第2期；
《提升高校思想政治理论课教学效果的系统之策》，《现代教育科学》2023年第2期；
《新时代思政课教师的三重使命》，《中国德育》2023年第10期；
（2）教学奖励
获得江苏省高校微课教学比赛二等奖（2021）；
获得全国大学生暑期社会实践专项活动优秀指导教师（2022）；
入选“江苏省高校网络教育名师”（2023）；
江苏省高校网络教育优秀作品优秀微课三等奖（2022）；
获得苏州大学教师教学创新大赛一等奖（2022）；
（3）学术研究
发表高质量论文40多篇，其中，核心期刊24篇，3篇被人大复印资料全文转载。
主持中国博士后科学基金第16批特别资助（站中）“思想政治教育形象研究”（2023）；
主持共青团中央青少年发展研究课题“青少年组织化思想政治教育研究”（2022）；
主持苏州市社会科学基金重大项目“苏州市域社会治理现代化视域中的基层意识形态工作研究”（2021）；
主持江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“‘00后’大学生马克思主义信仰生成机制研究”（2021）；
获得教育部全国高校网络教育优秀作品一等奖（2022）；
获得江苏省哲学社会科学界第十四届学术大会优秀论文一等奖（2020）；
2.团队主要成员教学研究情况
团队主要成员获国家级教学成果奖高等教育（本科）类一等奖、江苏省高等学校思想政治教育工作先进个人、苏州高校思政课名师工作室主持人称号等，获江苏省高校思政课现场教学展示活动特等奖等，主持全国教育科学规划教育部重点课题、江苏省社科基金项目等，发表论文近60篇。
实验背景
2023 年7月，习近平总书记在苏州考察时表示：“苏州在传统与现代的结合上做得很好，不仅有历史文化传承，而且有高科技创新和高质量发展，代表未来的发展方向。”现在的苏州犹如“双面绣”所描绘出的一幅“历史与未来⼀脉相承、文化与科技共生融合、精神与物质比翼双飞”的“姑苏繁华图”，这是当前城市建设治理的重要“样板”，是“走在前、作表率”的江苏“答卷”，更是中国式现代化的生动实践。
设计原则
本实验根据学生认知规律，坚持政治性与学理性相统一、知识性与价值性相统一、理论性与实践性相统一、主导性与主体性相统一的原则，科学安排教学内容，准确把握相关知识点之间的辩证关系，明确教学重难点，精心设计双面“绣”未来、“针”“丝”“图”情境体验、探索“苏州模式”未来发展方向等实验环节，将抽象的、单一的理论以立体化、形象化的形式呈现出来，使理论教学与实践教学有机融合，切实提升教学实效性。以定量分析和定性研究相结合评估学生的学习效果，注重培养学生核心素养，发挥育人功效，实现教学目标。
实验目标
知识目标：通过文本、图片、视频、3D仿真、角色扮演等形式，营造直观形象、生动逼真的虚拟环境，使学生在交互式的学习中，跨时空感受街道繁华的古苏州和“强富美高”的新苏州；沉浸式体验苏绣的继承与创新，亨通集团的“0到1”突破和苏州工业园区的高质量发展；探索“苏州模式”未来的发展方向，从而深入了解苏州在传统与现代结合上的双面“绣”未来主题时代内涵和实践成效。
能力目标：学生在沉浸式、交互式的虚拟仿真体验教学中，更深刻地感悟新时代十年的伟大变革，提升学生综合素养和实践能力，引导学生知行合一、学以致用，培养大学生熟练运用马克思主义世界观方法论发现、分析、解决问题的能力。
价值目标：使学生在身临其境中，厚植家国情怀，筑牢理想信念，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，争做“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年，在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花，为谱写“强富美高”新江苏现代化建设新篇章作出新的更大贡献。
成绩评定
本实验将“任务驱动式”、“交互体验式”的教学方法综合应用于各个实验环节，使学生由浅入深、循序渐进地开展实验过程。系统会完整记录学生每个实验环节的操作、完成情况和结果，并对每个实验环节进行单独打分，总计100分。在此基础上，系统计算学生的实验总成绩，合并生成最终的实验报告，学生可查看实验报告，优化实验过程，以获得最优实验结果。每个环节学生完成实验的结果是本实验成绩评定的主要依据。
通过本次实验，使学生深入了解苏州在传统与现代结合上的“双面绣未来”主题时代内涵和实践成效，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。