学生在实验学习过程中，应具备主动学习的精神，勤于思考，善于思考，敢于思考，能主动发现问题，主动查阅文献资料，自主提出假设，并依据所学实验心理学知识，进行实验验证，自主设计实验及综合实验的独立操作。以达到独立实验设计动手能力、科研能力及综合能力的提高。

随着心理学与教育学人才培养要求的不断提高，实验教学的内容也愈来愈丰富，要在有限的实验教学课时内扩大教学量、提高教学质量和效率，必须对传统实验的教学内容和方法进行改革。随着现代教育技术发展，采用虚拟仿真技术、计算机图形图像技术等生成逼真的实验场景，在虚拟情境中完成真实情况下难以甚至不能实现的实验已成为可能。虚拟仿真实验教学具有低成本、便捷、随时随地开展教学的优点，本项目的建设与共享，将让更多的在校师生和社会人士足不出户、低成本地开展心理与教育实验教学，了解人类心理与教育活动的现象与规律，推动了心理学与教育学理论的普及和推广。

本项目以“实”为目标、以“虚”为手段，扬长避短，以“虚”来加强理论知识与实践动手操作的联系。本实验项目在内容设置上涵盖了心理学本科实验教学体系的核心内容。在紧紧结合心理学实验特点及教学目标的前提下，发挥虚拟仿真实验的便捷和可视化优点，弥补传统真实场景教学的局限性，构建了以虚实结合为特点的实验教学体系，形成了内容结构完整、交互功能强、情景化参与、可实时评价的虚拟实验教学项目。

理解心理学科学实证研究的基本思想，掌握感觉、知觉、注意、学习和记忆等领域的实验理论和基本的研究方法和技术。深入理解实验心理学的基本概念和基本方法，掌握用实验心理学知识解决实际问题的方法与手段，对各种问题能以多角度探寻解决问题的道路的素养；具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素养。为今后学习各类后继课程和进一步扩大心理学知识面奠定必要的方法学基础。

为使综合性实验的考核环节贴近教学实际，在注重实验过程的同时，也注重实验结果，看系统是否调试完成，实现了要求的功能。通过实验项目报告、设计评估等形式，学生也可以自评、互评等方式实质性地提出实验过程考核结构比例，目的是让学生通过实验成绩评定自主建立起对学习和生活的品格的塑造，实现育人的目标。